智慧启引：『“教小儿，亦当使其常有喜悦意。不然，彼不好学矣。”同时还必须“早放学，使得嬉戏”。要鼓励人学习，就要顺乎人情，有轻重缓急，使上者能体会其中的愉悦，下者也不至于感觉苦恼。简言之，只有“学也乐在其中”，才能“学也禄在其中”。』

　　你们发现没有，今天中国反映现代人生活的电视剧中凡有儿童的画面，都是在做作业。家长看到放学回家的孩子，说的话都是：“快去做作业”。这一现象的表现上直面了现实。

　　家长关注孩子的学业无可厚非，可孩子不是机器，而是需要加倍呵护的小人儿。

　　我曾读到过一篇文章，说的是清儒陈澧在《东塾读书记》里对“加倍呵护”的点评：“教小儿，亦当使其常有喜悦意。不然，彼不好学矣。”同时还必须“早放学，使得嬉戏”。今日学校里的学生，虽然学习是其常任，似乎也需要老师不时鼓励，激发其学习的兴趣。

　　文章还提到，当年陈援庵先生教书时，就常常故意卖个破绽，让学生识破，以提高其学习的兴趣，这个细节让我心温暖半天，教师式的爱子之心跃然纸上。

　　要鼓励人学习，就要顺乎人情，有轻重缓急，使上者能体会其中的愉悦，下者也不至于感觉苦恼。对小孩子，更要努力营造愉悦的氛围。

　　我以为喜悦的缺失是读书太过功利。

　　我自己做了老师后，对学生的功利倾向不以为然，常向学生建议：即使为谋出路，也不必去找什么时尚的热门专业，而要尽量寻求性之所近的方向和题目。因为只有自己爱好，才能坚持认真地做；坚持认真做，才会真正有所得；自己有心得，学问才做得好；学问做得好，自然就有出路，并且学习的过程也会少许多烦恼。

　　简言之，只有“学也乐在其中”，才能“学也禄在其中”。这个道理尽管仍然有功利的色彩，却也是获得功利的正道。

　　今天对未成年人的教育，实在做不到“学也乐在其中”，更做不到“放学后还要能嬉戏”。上课拼命灌输，下课大量作业，以致今天中国的少年是全体中国人群中睡眠最少的人群之一，这太不正常了。久而久之，学习成了“不亦恼乎”，“格外使人不耐”的事了。

　　学生如果天天处于“不亦恼乎”的状态，老师也绝不可能轻松愉快，于是大家都在烦恼郁闷中生活。这正是今日学校的常态，却绝对不应是学校的常态！

　　哲学家熊十力先生对中国“为学未有欢喜境界”异常厌恶，断言此为“民族丧亡之象”，这实在是令人警醒之言。我们还能找回在生活和学习中已经丢失的那份乐趣吗？