有一个笑话，说6岁的杰克非常喜欢手表，求妈妈给他买一块。妈妈说：“手表？那需要用钱来买。你有钱吗？你知道赚钱多不容易吗？”
杰克回答没有钱，但喜欢表。
妈妈告诉杰克：求上帝送给你一块表吧！
杰克马上摊开纸给上帝写信：
亲爱的上帝，我是杰克。我知道我不算一个好孩子，撒谎，还打过架，但我一定改正。请你在下周五之前送给我一块手表，相信你不会让我失望。——爱你的杰克
杰克到邮局把信寄走，等了一星期，手表还没到达。他对全能的、慷慨的、富有的上帝有了一些不满意。
周六去教堂做礼拜，杰克发现一个小的圣母像，他藏在衣服里拿回家，放在床下，给上帝写第二封信：
上帝，你妈在我手里。若想赎回，限你在周一之前把手表放在教堂窗台上，否则我就不客气了。——杰克
这是一个故事，当然也是笑话，其中的要素构成很像中国父母与子女之间的关系。
中国的孩子大多是无神论者，他们的“上帝”是父母。
“上帝”有哪些职责呢？跟计划经济时代的政府差不多，管钱、管立项、管核销呆坏账。其中最令儿女青睐的是拨款这一功能。
财富启蒙
曾有专家问中学生：粮食从哪里来？答：超市。肉从哪里来？答：超市。衣服、手机、电视等等从哪里来？答：全在超市。
同样的道理，如果你问许多孩子，钱从哪里来？答：从父母口袋里来。再问：父母的钱哪里来？答：单位、公司。接下去问：为什么？无人回答。
教育方式阻断了孩子的认知链。没有人告诉孩子猪肉来自养猪场，来自养殖户，来自饲料；青菜来自土地；父母的钱来自劳动。劳动也不一定赚到钱，但不劳动肯定没钱赚。
孩子们约略知道父母的钱是辛苦赚来的，但怎么赚来的，为什么赚这么多，却没有思考过，家长也没把它当作教育话题。
