记得有一年，学校里有一个班级的学生不守规矩，很难管束，耗尽了两位不同的老师的教书热情。其中一位提前退了休，另一位则干脆告别了教师岗位。
这个班级声名狼藉，以至于没有一个代课老师愿意接手。
不得已，校长给一位那年来应聘过但没有被录用的老师打了个电话，询问她是否愿意来这所学校完成本学年余下的教学任务，并许诺来年可以给她提供一个全职岗位作为回报。她欣然应允。
校长决定先不告知她即将面对的班级的情况，以免她知道后会被吓跑。
新老师上任一个月后，校长亲临课堂旁听，想看看这个班级的状况如何。
令他惊讶的是学生们都积极听讲，表现良好。下课后，学生们鱼贯而出，校长留了下来，祝贺这位新老师出色的表现。
她表示感谢并一再强调成绩应归功于校长，因为是他把这样一个出类拔萃、这样一个优秀的班级交给她，作为她教学生涯的开端。
校长吞吞吐吐地告诉这位老师真的无需谢他。
她笑着说道：“别客气了。我来这儿第一天就发现了您的一个小秘密。我在讲桌抽屉里找到了一份学生智商测试得分单。我很清楚这是一群极富挑战性的学生，他们聪明好动，调皮捣蛋。因此我必须努力使课堂变得趣味盎然，满足他们的求知欲。”
她拉开抽屉，校长看到了那张单子。上面写有各个学生的姓名以及紧随其后的数字136、145、127、128，等等。
校长大叫起来：“那些不是他们的智商得分，而是他们的衣帽柜编号！”
但为时已晚。
