有一天，我的指导教授在私下里与我约谈。见到我直接就问：“你是否知道，在学校里有哪两种学生可以毕业？”

　　我回答：“愿闻其详。”

　　“答对者与答错者。”他说。

　　我愕然，答对者可以毕业，这是理所当然，但是答错者也可以毕业，就有点匪夷所思了。

　　于是，我反问教授：“为何答错者可以毕业呢？”

　　“请问，一般人会故意答错吗？”

　　“不会，先生！”我回答

　　“如果他不是故意要答错，但却答错了，就表示他对这个问题的逻辑不严谨，或者推理有问题对不对？”

　　“是的！”

　　“如果他不回答，有机会发现自己这些思考上的盲点吗？”

　　“不会！”

　　“如今透过错误，他发现了自己的盲点，请问这是不是一种收获与进步呢？”

　　“是的。”

　　“既然他有了收获与进步，那么学校教育的目的是不是就已经达成了呢？如果这个最重要的目的达成了，为什么我们不让他毕业呢？”

　　好啊！原来这些心胸开阔的长者，对错误居然别有见地。

　　从那一刻起，我不再顾忌错误，不再明哲保身，在课堂中开始坦然地畅所欲言，也欣然接受老师与同学对我的指正。

　　慢慢地我才体会到，教室不只是理所当然可以犯错的地方，更明白，错误才是成熟理所当然的起点。