他出生几个月后就被查出患有先天性染色体变异，医生断定他的智商达不到常人的40%，且这种病在世界医学界里至今还没治愈过一例。
为了不让他的大脑和手脚萎缩，做老师的母亲想尽各种办法，把家里的锅碗瓢盆都作为开发他智力的工具，尽管他学会说一个字，常常要几个月，但到了上学的年龄，母亲也没有把他放到特殊学校去，而是坚持把他放在自己的学校里，让他和正常的孩子在一起学习。
他的学习成绩明显不如别的同学，却也并非一无是处。尤其让母亲欣慰的是：只要他喜欢的事，他就会认真地做好，比如上课做笔记、做值日生等，他比谁都做得认真。还有就是，他从不厌烦同伴把他支使来支使去，反倒把他们的每一次吩咐都当做了对他的“宠爱”，乐此不疲地干这干那……
同事们实在是看不惯那些同学这样对待他，对他母亲说：“学生欺负你儿子，你是学校老师，又是他母亲，干吗不去制止他们？”
母亲的回答让同事们大感意外：“我不觉得大家是在耍他，倒是觉得大家在锻炼他，在帮他。他能在学校遭遇到各种困难，需要满足各种要求，这对他将来有好处。”
他的逻辑思维能力差得出奇，算术只会个位数的加减法。
有一段时间，要强的他沮丧得要用头去撞墙。母亲拉住他，蹲下身来对他说：“你来到这世上，不只是来算数的，哪怕你算不好数，也还有你能做到的事情。”
“你有没有想过，你身上有很多优点是别人没有的，比如背课文和书写，我们学校没几个人可以比得过你。”听了母亲的话，他用力地点了点头，咧嘴笑了。
事实上也是如此，因为经常要面对健全人的挑战，他的语言表达和沟通能力大有长进。也因为经常被人支使，他在人前的表现欲越来越强烈，越“出头露面”的事情他越不憷。
